Ten perspectives on the uses of ICTs in higher education

W monografii przedstawiono badania wycinka rzeczywistości, jakim jest wykorzystanie nowych technologii, a zwłaszcza mediów społecznościowych, w dydaktyce szkoły wyższej. Autorzy zakładają m.in., że wykorzystanie współczesnych narzędzi dydaktycznych powinno uwzględniać kontekst kulturowy. Bazując na podziale kultur R. Gestelanda (propartnerskie i protransakcyjne, ceremonialne i nieceremonialne, mono- i polichroniczne oraz ekspresyjne i powściągliwe), autorzy dokonali porównania sposobu postrzegania i wykorzystywania mediów społecznościowych przez grupy użytkowników z ośmiu państw europejskich. Wyniki badań ukazały, że media społecznościowe mogą stanowić atrakcyjne narzędzie dydaktyczne, ale pod warunkiem, że projektowanie procesu dydaktycznego poprzedzi refleksja nad kulturową rzeczywistością, z jakiej wywodzą się osoby uczące się. Nie wszystkie bowiem grupy postrzegają i wykorzystują media społecznościowe w ten sam sposób. Monografia stanowi przyczynek do dalszych analiz w przedmiotowym obszarze. Może także stanowić cenne źródło wiedzy dla nauczycieli akademickich, którzy angażują studentów do badań naukowych (students as researchers approach). W przypadku tych badań udział wzięli studenci uczestniczący w programie wymiany akademickiej Erasmus+ w latach 2016/2017 oraz 2017/21018 z Bułgarii, Czech, Litwy, Łotwy, Polski, Rumunii, Włoch, Turcji.